Content uploaded by Milena Pejchinovska
Author content
All content in this area was uploaded by Milena Pejchinovska on Dec 22, 2015
Content may be subject to copyright.
PEDAGOŠKI FACULTY OF
FAKULTET EDUCATION
III
MEĐUNARODNI NAUČNO-STRUČNI SKUP
INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND EXPERT CONFERENCE
EDUKACIJA NASTAVNIKA
ZA BUDUĆNOST
TEACHER EDUCATION
FOR THE FUTURE
FINAL PROGRAM
KONAČNA OBAVIJEST
Zenica, 22. i 23. 04. 2010. godine
09,00-18,00
Hotel Dom penzionera
BOSNA I HERCEGOVINA
Knjiga sažetaka
III međunarodni naučno-stručni skup
Edukacija nastavnika za budućnost
Book of abstracts
III International scientific and expert conference
Teacher education for the future
Izdavač
Pedagoški fakultet Univerziteta u Zenici
Za izdavača
Refik Ćatić
Uredništvo
Hazema Ništović
Muhamed Arnaut
Lektor
Alica Arnaut
Tehnički urednik
Izet Pehlić
Tiraž
300
Edukacija nastavnika za budućnost
Teacher education for the future
KNJIGA SAŽETAKA
BOOK OF ABSTRACTS
III međunarodni naučno-stručni skup
III International scientific and expert conference
Pedagoški fakultet Univerziteta u Zenici
Faculty of education of the University of Zenica
Zenica, Bosna i Hercegovina, 22. i 23. 04. 2010.
Zenica, Bosnia & Herzegovina, 22th – 23th April 2010th
5
UVODNE NAPOMENE
Treći međunarodni naučno-stručni skup Edukacija nastavnika za
budućnost održava se u hotelu Dom penzionera u Zenici (BiH). Skup je
tradicionalno posvećen odgoju i obrazovanju i treba da ponudi moguće
odgovore na mnoga pitanja koja su sudbonosna za edukaciju budućih
edukatora na svim nivoima. Rad Skupa odvijat će se istovremeno u tri
sekcije, u kojima će biti prezentirana izlaganja 95 prijavljenih tema, sa 95
autora i 35 koautora. Učešće na Skupu prijavilo je 46 doktora nauka, 30
magistara, 8 doktoranada, 12 magistranada, te zapažen broj
diplomiranih profesora, inžinjera, pravnika i ekonomista. Očekujemo,
također, da će se na poziv za učešće na Skupu odazvati značajan broj
učesnika bez prethodne prijave teme. Svi su dobrodošli, mogu se
uključiti u rad Skupa u različitim vidovima: diskusijama, okruglom
stolu, preporukama i zaključcima. Vjerujemo da ćemo svi, svako na svoj
način i u svom djelokrugu rada i odgovornosti, doprinijeti razvoju
edukacije u duhu pozitivnih globalnih i evropskih reformskih procesa.
Sinergija djelovanja svih sudionika Skupa različitih profila u značajnoj
mjeri pomoći će ostvarenju naše zajedničke odgojne misije koja je sažeta
u samom nazivu – Edukacija nastavnika za budućnost. Svim učesnicima
Skupa želimo uspješan rad i ugodan boravak u lijepoj i gostoljubivoj
Zenici.
Dobrodošli! / Welcome!
Predsjednik – Chairman
Prof. dr. Refik Ćatić
6
Naziv Skupa EDUKACIJA NASTAVNIKA ZA BUDUĆNOST
TEACHER EDUCATION FOR THE FUTURE
Cilj
Skup Edukacija nastavnika za budućnost sagledava dostignuti nivo
naučnih disciplina i pojedinih struka, koji imaju neposredne refleksije
na uspješnije ostvarivanje ranog odgoja i obrazovanja u razrednoj
nastavi, zatim na obrazovanje u osnovnoj i srednjoj školi, univerzitetsko
educiranje nastavnika prvog, drugog i trećeg ciklusa obrazovanja,
provođenje Bolonjskog procesa, te realizaciju nastave u osnovnoj i
srednoj školi, primjereno standardima kvaliteta odgoja i obrazovanja.
Goals
Conference Teachers Education for the Future perceives the achieved
level of scientific disciplines and individual professions, which have
direct reflections on the successful implementation of early upbringing
and education in classroom teaching, then on education in primary and
secondary school, university education of teachers of first, second and
third education cycle, enforcement of Bologna process and the
implementation of teaching in elementary and secondary school,
appropriate to quality standards of upbringing and education.
Tema
Na Skupu se prezentiraju radovi iz tematskih područja: tokovi
Bolonjskog procesa i kompatibilnost univerzitetskih studija nastave;
inoviranje planova i programa studija; edukacija obrazovnih profila I, II
i III nivoa (dodiplomski studij, master studij, doktorski studij) u oblasti
humanističkih nauka i kulturnog naslijeđa, a u skladu sa zahtjevima
prakse u društvu; obrazovni nivoi i nastavni profili prema Bolonjskom
procesu; bolonjski proces i zakonska regulativa; komplementarnost
univerzitetskih studija za nastavnike; psihološko-pedagoške
pretpostavke educiranja nastavnika; predmeti studija u funkciji
izgrađivanja kompletne ličnosti budućeg nastavnika (globalno
obrazovanje, timski rad, nove kompetencije, pravilno usmjeravanje,
demokratija i ljudska prava); cjeloživotno obrazovanje i edukacija za
treću životnu dob; klasifikacije u oblasti obrazovanja (domaće i
međunarodne); vrednovanje i nagrađivanje nastavnika; empirijska
istraživanja u metodikama pojedinih predmeta; njegovanje kulture
jezika i govora – primijenjena lingvistika u nastavi i medijima; rano
učenje maternjeg jezika i stranih jezika; strani jezici u nastavi – iskustva,
metode, inovacije; jezik i književnost u studijskim i nastavnim
7
programima; dostignuća kultura u nastavi (tjelesna, muzička, likovna,
medijska, tehnička, ekološka); uloga medija i informatičkih tehnologija
u edukaciji nastavnika; matematika i informatika u univerzitetskim
studijama i školskim programima; razredna i predmetna nastava u
osnovnoj školi; teorijsko-metodološko sagledavanje prakse studenata
(integracija teorije i prakse); iskustva u realizaciji nastave pojedinih
predmeta na studijama, te u osnovnoj i srednjoj školi; istraživanja u
oblasti usavršavanja udžbeničke literature i didaktičkog materijala u
nastavi prema programima i standardima.
Organizator: PEDAGOŠKI FAKULTET UNIVERZITETA U ZENICI
Organizer: FACULTY OF EDUCATION OF THE UNIVERSITY OF ZENICA
Adresa: Zmaja od Bosne broj 56, 72000 Zenica
Tel: 00387 32 243 574, fax: 00387 32 245 992,
E-mail: naucni.skup@pf.unze.ba
Vrijeme održavanja: 22. i 23. 04. 2010. godine
Mjesto održavanja: hotel DOM PENZIONERA, Zenica, BiH
adresa: Prve zeničke brigade 1D, 72000 Zenica
tel: 00387 32 424 281 / 424 286, fax: 00387 32 424 285
8
MEĐUNARODNI PROGRAMSKI SAVJET
INTERNATIONAL PROGRAM COUNCIL
Dr. Refik Ćatić, predsjednik/chairman; dr. Dževdeta Ajanović (B&H),
dr. Milica Andevski (Serbia), dr. Mirčeta Danilović (Serbia), dr. Enes
Kujundžić (B&H), dr. Petar O. Dmitrović (B&H), dr. Tamara Karača-
Beljak (B&H), dr. Jasmina Talam (B&H), dr. Senija Tahirović (B&H), dr.
Snežana Jovanova-Mitkovska (Macedonia), dr. Faruk Kozić (B&H), dr.
Radovan Grandić (Serbia), dr. Emina Kopas-Vukašinović (Serbia), dr.
Mirzeta Suljkić-Hodžić (B&H), dr. Tarik Obralić (B&H), dr. Hariz Agić
(B&H), dr. Nevenka Tatković (Croatia), dr. Lelija Sočanac (Croatia), dr.
Remzija Hadžiefendić Parić (Croatia), dr. Damir Kukić (B&H), dr.
Hazema Ništović (B&H), dr. Alisa Mahmutović Rakovac (B&H), dr.
Mejra Softić (B&H), dr. Moira Kostić-Bobanović (Croatia), dr. Memnuna
Hasanica (B&H), dr. Adnan Kadrić (B&H), dr. Vladimir Kadum
(Croatia), dr. Mirjana Malenica (B&H), dr. Dževad Zečić (B&H), dr.
Amir Suljičić (B&H), dr. Ante Kolak (Croatia), dr. Jasna Gržinić
(Croatia), dr. Vjekoslava Jurdana (Croatia), dr. Vahdeta Ćatić (B&H), dr.
Senad Kazić (B&H), dr. Euđen Činč (Serbia), dr. Dženan Skelić (B&H),
dr. Muhamed Omerović (B&H), dr. Hazim Selimović (B&H), dr.
Mirjana Mađarević (B&H), dr. Indira Meškić (B&H), dr. Branimir Mikić
(B&H), dr. Matjaž Duh (Slovenia), dr. Šaćira Mešalić (B&H), dr. Borka
Vukajlović (B&H), dr. Ćimeta Hatibović (B&H).
ORGANIZACIONI ODBOR – ORGANIZING COMMITTEE
Dr. Refik Ćatić (predsjednik), dr. Hazema Ništović (potpredsjednik),
mr. Muhamed Arnaut (koordinator), Alica Arnaut (sekretar), Ahmet
Šabić (kontakt osoba).
55
SEKCIJA III - AUTORI
1. Dr. Vladimir Kadum, Pula (Croatia)
2. Dr. Mirjana Malenica, Aldijana Nuhanović, Sarajevo (B&H)
3. Dr. Dževad Zečić, Zenica (B&H)
4. Dr. Amir Suljičić, Zavidovići (B&H)
5. Dr. Ante Kolak, Zagreb (Croatia)
6. Dr. Refik Ćatić, Emina Talić, Zenica (B&H)
7. Dr. Jasna Gržinić, dr. Vjekoslava Jurdana, Pula (Croatia)
8. Dr. Vahdeta Ćatić, Zenica (B&H)
9. Dr. Senad Kazić, Sarajevo (B&H)
10. Dr. Euđen Činč, Vršac (Serbia)
11. Dr. Dženan Skelić, Aida Beganović, Zenica (B&H)
12. Dr. Muhamed Omerović, Tuzla (B&H)
13. Dr. Hazim Selimović, Sapna (B&H)
14. Dr. Mirjana Mađarević, dr. Indira Meškić, Zenica (B&H)
15. Dr. Branimir Mikić, mr. Amna Ćatić, Biljana Mikić, Tuzla (B&H)
16. Dr. Matjaž Duh, Jerneja Herzog (doktorand), Maribor (Slovenia)
17. Dr. Šaćira Mešalić, Tuzla (B&H)
18. Dr. Borka Vukajlović, Banja Luka (B&H)
19. Mr. Vasilija Veljković, dr. Ćimeta Hatibović, Anka Izetbegović,
Sarajevo (B&H)
20. Mr. Snježana Močinić, Pula (Croatia)
21. Mr. Almir Huskanović, Zenica (B&H)
22. Mr. Edin Jahić, Sabina Zeničanin, Tuzla (B&H)
23. Mr. Saša Delić, Sanela Mandžukić, Tuzla (B&H)
24. Mr. Maja Radoš, S. Librić, S. Karagić, I. Vidović, V. Redžepagić,
Vareš (B&H)
25. Mr. Ilda Hozić, Doboj (B&H)
26. Milena Pejchinovska, Bitola (Macedonia)
27. Sandra Kadum-Bošnjak, Pula (Croatia)
28. Jelena Stanišić, Beograd (Serbia)
29. Slavica Dimitrijević, Užice (Serbia)
30. Snežana Prtljaga, Vršac (Serbia)
31. Selma Mešanović-Hodžić, Tuzla (B&H)
32. Amra Omić, Emina Spahić, Zenica (B&H)
71
Mr. Ilda Hozić
Osnovna škola Dositej Obradović, Doboj, Bosna i Hercegovina
ilda-hozic@hotmail.com
EDUKACIJA RODITELJA ZA RANO UČENJE MATERNJEG JEZIKA
I STRANIH JEZIKA
Rani start kao pojam možemo definirati na različite načine. Najčešće
je to pojam koji se veže za polazak djece u školu, njihovu ranu
socijalizaciju, upoznavanje sa društvenim normama i pravilima, polazak
u nešto novo i izazovno za njih. Učenje maternjeg jezika i nekog stranog
jezika može započeti od rane dobi djeteta. Roditelji tu igraju ključnu
ulogu. Nivo informiranosti roditelja o zahtjevima savremenog društva i
škole, te njihova spremnost da pomognu djetetu u ranom učenju,
zapravo su polazna osnova za napredovanje mladog bića. Rad
predstavlja prikaz eksperimentalnog istraživanja na polju edukacije
roditelja za rano učenje maternjeg jezika i stranih jezika, kao i same
opredijeljenosti roditelja za rani start.
Milena Pejchinovska
Faculty of education University St. Kliment Ohridski, Bitola, Macedonia
USE OF ICT IN THE ACCEPTANCE OF GEOGRAPHIC CONTENTS
IN SUBJECTS INTRODUCING OF ENVIRONMENT, NATURE
AND SOCIETY
The world of education is changing rapidly, and in a last two
decades the primary schools have undergone huge transformations in
terms of pedagogy, staff and physical appearance, but especially rapid
and revolutionary are the changes in the field of ICT. Through the
teaching in subjects, introducing of environment and nature and society
(further IE, N, S) students are introduced with the basic elements of
geographic science. Thoroughness the teaching in this subjects presents
a field in which are found the beginnings of natural and social sciences,
among which the beginnings of geography, and ICT in teaching
geographic contents should facilitate finding, exploring, analyzing,
exchanging and presenting information, responsibly and creatively,
with providing bigger initiative and independent learning. But in our
schools inspire of the efforts made by the government there is lack of
resources and staff expertise in schools, connected with ICT, and also
72
ICT is used predominantly as a subject in its own, not as a cross-
curricular resource.
Sandra Kadum – Bošnjak, prof.raz.nast.
Sveučilište Jurja Dobrile, Pula, Hrvatska
skadumbo@globalnet.hr
NEKI STAVOVI STUDENATA UČITELJSKOG STUDIJA VEZANO
UZ ZANIMANJE UČITELJ
Suvremeno društvo postavlja visoka očekivanja prema učiteljima kao
nositeljima odgojno-obrazovnog procesa. Učitelj, pored tradicionalnog
osposobljavanja i obrazovanja, treba pokazivati otvorenost i spremnost za
nova iskustva, fleksibilnost ideja, promoviranje učenja. Nadalje, mora biti
spreman razvijati i njegovati poželjne osobine (pomaganje, organiziranje,
savjetovanje, usmjeravanje, dogovaranje, poticanje i ohrabrivanje učenika).
U radu se prezentiraju podaci dobiveni istraživanjem kojega je cilj bio
ispitati stavove studenata učiteljskog studija vezano uz doživljavanje
budućeg zanimanja - učitelj razredne nastave.
Jelena Stanišić
Insitut za pedagoška istraživanja, Beograd, Srbija
jstanisic@rcub.bg.ac.rs
OBUČENOST NASTAVNIKA ZA OSTVARIVANJE CILJA
EKOLOŠKOG VASPITANJA I OBRAZOVANJA U SRBIJI
Imajući u vidu značajnu ulogu koju nastavnik ima u ekološkom
vaspitanju i obrazovanju učenika, postavlja se pitanje njegove stručnosti i
obučenosti za ostvarivanje te uloge. Više autora je ukazalo na nedovoljnu
osposobljenost nastavnika za ekološko vaspitanje i obrazovanje učenika. Da
bismo obezbedili plansko i sistemsko ekološko vaspitanje i obrazovanje
učenika, neophodno je da osiguramo stručno ekološko i pedagoško-
metodičko obrazovanje kadra koji radi u školama. Možemo reći da
obrazovanje i usavršavanje nastavnika u oblasti ekologije i zaštite životne
sredine predstavlja „inicijalnu kapislu“ za uspešno ostvarivanje ekološkog
vaspitanja i obrazovanja mladih generacija. Stručnjaci u evropskim
zemljama su prepoznali potrebu za bazičnim obrazovanjem i
osposobljavanjem prosvetnog kadra za ekološko vaspitanje i obrazovanje.
Nažalost, u Srbiji su ovi procesi umnogome zaostali zbog nereformisanih
programa na fakultetima koji obrazuju buduće učitelje, nastavnike i stručne
saradnike u školama. Ne možemo očekivati od nastavnika da obrazuju
učenike u duhu ekoloških principa i da razvijaju ekološku svest kod
učenika kada im nisu data osnovna znanja neophodna za ispunjavanje tog